當(dāng)前來(lái)看口吃十分復(fù)雜，較多的因素誘發(fā)了口吃的出現(xiàn)，嚴(yán)重的侵害了孩子的健康，因此他們的語(yǔ)言方面形成了障礙，所以說(shuō)家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)多提防口吃的發(fā)生，而且要深入了解一些此病的治療辦法，來(lái)了解一下口吃的治療措施會(huì)有哪些呢。

口吃的治療：

社會(huì)心理支持療法，口吃的形成與思兒和周?chē)�人的態(tài)度有關(guān)。所以首先要向患兒以及周?chē)�人講述口吃的性質(zhì)與成因，要求老師、家人、同學(xué)尊重患兒人格，不嘲笑戲弄患兒。其次與患兒講話(huà)時(shí)要保持心平氣和、不慌不忙，使患兒受到感化，而養(yǎng)成從容不迫的講話(huà)習(xí)慣。第三，聽(tīng)口吃者講話(huà)要耐心聽(tīng)完、不可打斷;不當(dāng)面議論其病態(tài);口吃嚴(yán)重時(shí)，不強(qiáng)求其講話(huà)，以避免緊張，并轉(zhuǎn)移對(duì)其口吃的注意。鼓勵(lì)患兒樹(shù)立戰(zhàn)勝口吃的信心，培養(yǎng)沉著開(kāi)朗的性格，鼓勵(lì)患兒積極參加社會(huì)活動(dòng)和人際交往，減輕由口吃產(chǎn)生的神經(jīng)質(zhì)和心理障礙。

語(yǔ)言訓(xùn)練療法，系統(tǒng)脫敏療法，先讓患兒在沒(méi)人的環(huán)境，從容地練習(xí)發(fā)音，先念單詞，再練短句，再讀長(zhǎng)句�？膳浜弦魳�(lè)舞蹈、節(jié)拍器等，從容不迫地、有節(jié)奏地練習(xí)講話(huà)。也可收聽(tīng)廣播，模仿播音員朗讀，逐漸克服口吃，說(shuō)話(huà)流暢。由近及遠(yuǎn)地與他人對(duì)話(huà)，先與家人、再與同學(xué)、周?chē)�人�?duì)話(huà)，最后再上講臺(tái)講話(huà)。集體訓(xùn)練，可組織言語(yǔ)矯正訓(xùn)練班，在集體中，口吃患兒互相鼓勵(lì)、互相幫助、互相矯正。老師給予必要的指導(dǎo)，教會(huì)口吃者盡量放松口腔、咽喉肌肉，先做呼吸練習(xí)，在呼長(zhǎng)氣時(shí)發(fā)各種單音，然后再練習(xí)不發(fā)音的唇、舌音。語(yǔ)言練習(xí)時(shí)先用簡(jiǎn)單的對(duì)答方式，一問(wèn)一答，放慢講話(huà)速度，使患兒說(shuō)話(huà)呼吸正常。口吃自然減輕。

陽(yáng)性強(qiáng)化法：在個(gè)體或集體語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)、教師可配合使用行為療法中的陽(yáng)性強(qiáng)化法�；純嚎诔詴r(shí)不予理睬，而講話(huà)無(wú)口吃時(shí)，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)或鼓勵(lì)。逐漸增加講話(huà)速度和提高流利程度要求，每有進(jìn)步，均給予表?yè)P(yáng)。松馳療法，語(yǔ)言訓(xùn)練中不可配合松馳訓(xùn)練療法，以放松情緒和肌肉，減少焦慮，有助于語(yǔ)言訓(xùn)練的成功。催眠療法，有催眠狀態(tài)下，按照施術(shù)者的指令，反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)者鄧維詳認(rèn)為催眠狀態(tài)有助于消除患兒緊張情緒，不擔(dān)心他人是否嘲笑，便于患兒集中注意力進(jìn)行評(píng)議訓(xùn)練，療效更好。

要幫助患兒克服因口吃而引起的自卑、緊張的情緒，可采取平靜地緩慢講話(huà)，逐步掌握流利講話(huà)的規(guī)律。家長(zhǎng)應(yīng)正確對(duì)待口吃?xún)和�，不要過(guò)分糾正講話(huà)，避免懲罰或歧視。及時(shí)采取口吃矯正訓(xùn)練治療。鼓勵(lì)患兒參與集體活動(dòng)和鍛煉�？诔試�(yán)重者可服用小劑量氟哌啶醇治療，劑量0.5～2mg，每日1～2次，或服用抗焦慮藥治療。需做相關(guān)檢查排除神經(jīng)系統(tǒng)疾病抽動(dòng)癥和精神病性言語(yǔ)零亂等。

看完了上述的內(nèi)容之后，我們認(rèn)識(shí)了口吃的治療辦法有哪些了，口吃疾病是生活中較為普遍的，會(huì)有較多的原因可以引發(fā)口吃的出現(xiàn)，所以說(shuō)媽媽們應(yīng)當(dāng)注意自己孩子的語(yǔ)言情況，而且要多了解一些口吃疾病的治療辦法才可以。