唐氏綜合征一直就是讓患者很痛苦的一種疾病，盡管患病的人不是很常見(jiàn)的，但是還是要加強(qiáng)注意的，因?yàn)橹灰�是患了病，那就一定是很�(chē)?yán)重的后果，家長(zhǎng)們對(duì)于唐氏綜合征也要了解一部分的知識(shí)，這里寫(xiě)的就是關(guān)于唐氏綜合征的護(hù)理的一些知識(shí)。

第二，使用轉(zhuǎn)移法。家長(zhǎng)或教師應(yīng)該發(fā)展與兒童之間良好的互動(dòng)，盡力多與兒童講話或者找事給他做，把他的封閉的內(nèi)心向外轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)世界。

第三，使用區(qū)別增強(qiáng)法。家長(zhǎng)或教師應(yīng)讓兒童分清哪些行為是被允許的，哪些行為是不被允許的。訓(xùn)練者的命令和指示應(yīng)該明確，并且在距離兒童比較近時(shí)表達(dá)以尋求最好的效果。當(dāng)兒童出現(xiàn)訓(xùn)練者期望的行為后，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)兒童好行為。

第四，使用隔離法。隔離法的實(shí)施主要有兩種，其一是隔離兒童喜歡做的事情，另一是隔離兒童。值得注意的是孩子喜歡的事物或環(huán)境才能隔離，否則易達(dá)反效果。隔離時(shí)間不宜太長(zhǎng)，隔離地點(diǎn)則重安全，且不能比原來(lái)之場(chǎng)所有趣。

第五，使用過(guò)度矯正法。用來(lái)處理較常犯的行為。此法指的是唐氏綜合癥兒童發(fā)生不適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，訓(xùn)練者除了要求兒童改善行為，還要額外增加訓(xùn)練任務(wù)。比如說(shuō)，唐氏綜合癥兒童摔破杯子，除了告訴兒童收拾外，還要兒童搞房間衛(wèi)生。值得注意的是，兒童操作時(shí)，家長(zhǎng)要在一旁觀察，并告之正確的行為。

第六，使用消弱法。削弱法是指減少兒童不適當(dāng)行為的方法。使用之前，訓(xùn)練者要判斷削弱法適用于何種行為以及怎樣處理削弱過(guò)程中兒童其他的行為表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)兒童不適當(dāng)行為的目的是引起他人注意和關(guān)心時(shí)，可以采用這種方法。比如說(shuō)，兒童哭鬧不停，目的是想讓父母給買(mǎi)零食吃，父母應(yīng)置之不理，久而久之，這種哭鬧行為的頻率就會(huì)降低并且逐步消失。

在發(fā)現(xiàn)自己的孩子患病之后，就要及時(shí)給孩子做相關(guān)的一些治療和護(hù)理，畢竟還是有康復(fù)的機(jī)會(huì)的，所以以上的這些護(hù)理方法是很重要的內(nèi)容，在孩子的康復(fù)的過(guò)程當(dāng)中，以上的這些護(hù)理方法甚至有著關(guān)鍵的作用。